Chaque année, nous invitons nos tuteurs à participer à des temps de formations que nous organisons en amont de leur tutorat. L’objectif est de leur donner des clefs et outils pour qu’au moment où ils se retrouveront face aux lycéens de leur groupe, ils soient plus à l’aise dans l’animation d’un atelier et la gestion d’un groupe hétéroclite, mais aussi dans leur rôle de médiateur culturel et de tuteur dans le cadre d’un dispositif labellisé « cordée de la réussite ».
Formation à la médiation culturelle avec notre partenaire, le Théâtre Universitaire :
Ce volet formatif destiné à aider les tuteurs dans leur mission de médiation culturelle est animé depuis plusieurs années par notre partenaire le Théâtre Universitaire et se décline en deux temps : sortie pour découvrir une pièce puis temps d’échange avec le médiateur culturel du TU (retour sur la pièce et sensibilisation à la prochaine représentation programmée pour les lycéens BRIO).
Notre choix de pièce s’est porté sur « Jeanne Dark », écrit et mis en scène par Marion Siéfert, pour son thème actuel des réseaux sociaux mais aussi pour sa mise en scène innovante qui se prêtait aisément au débat.
Jeanne, 16 ans, n’est pas encore dark. Adolescente mal dans sa peau, elle ne peut le contenir et subit les moqueries de ses camarades. Décalage entre sa propre perception d’elle-même et celle des autres, complexes liés à sa sexualité… Un fossé se creuse. Alimenté par une éducation catholique et traditionnelle qui ne lui convient pas. Jeanne décide alors de se raconter, se métamorphoser, « grâce » à Instagram.
A travers _jeanne_dark_, c’est véritablement la question de la modélisation de sa propre personne qui est posée. Une modélisation publique, collective, qui rappelle la détresse de certains jeunes face au double-tranchant que représentent nos vies virtuelles. Pendant 1h30, la comédienne Helena De Laurens interprète Jeanne, sur scène et en live sur Instagram, aux abords d’un monologue introspectif puissant. Une performance dans l’ère du temps
© Matthieu Bareyre
Une semaine après le spectacle, les tuteurs ont eu droit à un temps formatif à la médiation culturelle animé par Guillaume Brochet du TU.
Cette première sortie au théâtre suivie du temps dédié à la médiation avant de commencer leur tutorat est généralement appréciée par les tuteurs pour diverses raisons : se familiariser avec ce qui les attend dans le cadre des sorties culturelles BRIO avec leurs lycéens mais aussi se rencontrer tout simplement.
« Cela nous pousse à voir des pièces que nous n’aurions pas forcément vues par nous-mêmes et je trouve ça super de nous plonger un peu en avance sur ce que va être l’expérience culturelle BRIO. »
« Je pense que c’est plus intéressant avant le tutorat pour déjà voir avec qui on va travailler et commencer à libérer la parole entre nous. »
« C’est une bonne expérience de voir un spectacle, avoir la formation, puis voir une autre pièce pour pouvoir bien cerner les attentes de l’atelier que nous aurons à produire pour les lycéens BRIO. »
« Ça m’a permis de me familiariser avec le TU, les autres tuteurs et l’équipe BRIO. »
Lors de ce temps de travail sur la notion de médiation, les tuteurs se sont répartis dans 2 groupes : ceux qui souhaitaient se pencher sur l’analyse de la pièce et sur le « comment parler de notre ressenti après une telle pièce, argumenter pour donner son avis » ; et ceux qui ont commencé à travailler sur la préparation de la première pièce qu’ils allaient voir avec leurs lycéens : « Les enfants hiboux… ».
Retours du premier groupe :
« La pièce de théâtre était très intéressante et elle a permis d’aborder quelques sujets qu’on pouvait potentiellement évoquer avec les lycéens. »
« Compréhension des enjeux de la représentation et découverte des intentions du metteur en scène. »
« J’ai appris comment la médiation culturelle fonctionnait. »
« Ça a permis de mettre les gens plus à l’aise les uns avec les autres pendant la soirée et aussi de commencer à se forger une opinion, un point de vue sur comment aborder un sujet avec nos lycéens pendant l’analyse. »
Retours du second groupe :
« Cela permet d’avoir des clés pour aborder une œuvre et donner envie aux lycéens d’aller la voir ou de se poser des questions. »
« Cette formation m’a aidé à parler de la pièce Les Enfants Hiboux avec les lycéens BRIO, pour les préparer un petit peu. Il était bien d’introduire un petit peu le sujet, même si on n’avait pas prévu une telle intensité. »
« On a pu travailler sur la pièce les enfants hiboux en avance et apprendre à se connaître. Le médiateur était très dynamique ! »
Visite culturelle et historique de la Ville de Nantes avec l’Odyssée Curieuse et « Julie Nous Guide ».
Cette formation a été mise en place pour la première fois cette année. En effet, la grande majorité des étudiants-tuteurs ne sont pas de la Région et arrivent à Nantes pour leur première année d’études sans rien connaître de la ville. Afin d’aiguiser leur curiosité mais aussi d’accroître leur appétit de sorties culturelles et de les sensibiliser à l’histoire de leur ville étudiante, nous sommes passées par deux auto-entrepreneures pour animer ces visites en février et mars 2022. L’idée était aussi de fédérer les tuteurs en leur permettant de se rencontrer dans ce cadre original avant le début de leur tutorat.
On peut se réjouir du gros succès de cette opération avec 26 tuteurs sur 27 répondants qui ont déclaré avoir apprécié cette visite :
« Bien que Nantais depuis 2 ans, j’ai découvert plein d’endroits cachés très sympas et de nombreuses anecdotes, histoires. »
« J’ai beaucoup apprécié me balader dans Nantes et en apprendre plus sur ce que je voyais en me promenant d’habitude. Ça change un peu notre regard sur la ville. »
« Je ne connaissais pas l’histoire de Nantes, mais j’ai vu qu’elle est beaucoup plus intéressante que j’imaginais avant. »
« L’intégration avec des autres tuteurs et la connaissance de l’histoire de Nantes qui est très importante pour ceux qui habitent cette ville. »
Ces retours positifs nous encouragent à pérenniser ces visites guidées de Nantes pour les prochaines promotions de tuteurs.
Formation aux techniques brise-glace et à la gestion d’un groupe avec Coezi
C’est la 3ème année que nous travaillons avec Coezi sur cette formation qui permet de :
- fédérer les tuteurs
- leur transmettre des techniques d’animation brise-glace qu’ils pourront reprendre pour leurs lycéens
- leur donner quelques outils de médiation pour les aider à gérer leur groupe, à prévenir d’éventuelles situations de conflit, et à mieux communiquer au sein de leur binôme et avec leur groupe.
Là encore, les tuteurs apprécient énormément cette formation qui leur apporte des outils concrets et les rassure en amont de leur tutorat.
« Des jeux en coopération qui nous permettent d’apprendre à connaitre son binôme et d’en plus appréhender plus sereinement l’idée de suivre les lycéens, avec plein de conseils. »
« Des bonnes idées d’ateliers pour apprendre à se connaître et puis une manière aussi de se mettre à l’aise avec les autres. »
« Beaucoup de bonnes choses, notamment au niveau de l’approche avec autrui. »
« J’ai aimé bien les outils que nous avons appris, ils ont été super importants pour l’atelier brise glace avec les lycéens. De plus, cette formation a été importante pour connaître le groupe et aider la cohésion. Même en prenant beaucoup de temps, cette formation n’a pas été lourde. »
« Apprendre à connaître les autres tuteurs, parler devant tout le monde, créer une cohésion entre tuteurs. » »
« J’ai découvert des exercices que je pourrai réutiliser à mes ateliers »
Formation aux techniques d’animation de l’Education Populaire par la Ligue de l’Enseignement
Cette formation a été mise en place cette année pour la première fois suite à un constat : les étudiants-tuteurs ne sont pas tous à l’aise en tant qu’animateurs et certains mettent beaucoup plus de temps que les autres à fédérer leur groupe de lycéens BRIO dans un climat de confiance et de complicité.
Nous avons donc fait appel à la Ligue de l’Enseignement avec l’objectif de leur transmettre des outils/techniques d’animation pour qu’ils se sentent à l’aise dans l’animation de leurs ateliers BRIO.
Les tuteurs ont globalement apprécié la formation même si les méthodes d’animation d’Education Populaire employées par l’animateur les ont quelque peu déroutés en tant qu’étudiants car ils se sont dits peu habitués à « apprendre en faisant ». De plus est plusieurs fois revenu le fait qu’ils ne voyaient pas comment reprendre certaines techniques testées avec un public d’une vingtaine de tuteurs pour un petit groupe de 6 lycéens.
« L’idée du goûter pour faire passer des thèmes un peu compliqués, l’idée de la feuille avec une idée que l’on doit remplir dans le silence : je trouve ces idées intéressantes pour les ateliers. »
« On a appris sur des relations comportementales importantes sur la manière que les brioches peuvent agir. »
« Sympa à suivre, que des mises en situation. »
« Les animations sont plus focalisées dans un groupe qui se connait déjà un petit peu, parfait pour ce moment avec les lycéens. C’est aussi une manière de les faire parler sans être un peu ennuyant. De plus, on a vu plusieurs dispositifs qu’on peut utiliser pour les faire parler. »
« Nous montre des activités qu’on peut utiliser et nous fait ressentir ce que c’est de les faire à la place des lycéens BRIO. »
« De reconnaître l’importance du non verbal. »
Pour ce premier coup d’essai, on peut conclure que l’idée est bonne mais allons pour l’année prochaine insister auprès de l’animateur pour qu’il précise comment reprendre ces techniques pour un petit groupe de 5-6 lycéens BRIO.